lunedì, Luglio 15, 2024

Dai agli studenti spazio per pensare!

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Bertina Buccio
Bertina Buccio
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Questo articolo è stato prodotto e finanziato da Università di Fulda – Per saperne di più

Si tratta di dare agli studenti lo spazio per esprimere i propri pensieri e valutazioni sul testo.

In che modo gli studenti ottengono feedback in classe? Spesso l’insegnante controlla il dialogo, guidando gli studenti e rispondendo alle loro domande. La ricerca mostra che un insegnante dovrebbe lasciarsi andare un po’.

Alla Høgskolen i Volda (HVO) si fanno molte ricerche sulla formazione alla scrittura. Ora i ricercatori Pernell Vickerstrand e Seif M. Gamelim indaga sui commenti dell’insegnante mentre gli alunni della seconda scrivono i propri testi.

In generale, si può dire che gli insegnanti si preoccupano di correggere gli errori nel lavoro degli studenti, sia che questi scrivano a mano che alla lavagna. Ciò è particolarmente vero per le doppie consonanti e le lettere maiuscole dopo i punti, afferma Pernell Fiskstrand.

I risultati più recenti derivano da un sottostudio del progetto di ricerca digihand. Lì, i ricercatori hanno esaminato la formazione alla scrittura nelle fasi uno e due e hanno confrontato la scrittura degli studenti con e senza tablet.

Gli studenti pensano correttamente, ma hanno bisogno di pratica

Quando gli insegnanti enfatizzano la correzione degli errori formali, potrebbe essere a causa dei modelli che hanno appreso dal loro insegnamento. Alcuni insegnanti concedono agli studenti un po’ di tempo per riflettere, ma spesso sono loro stessi a trovare la risposta troppo in fretta.

Quindi gli studenti perdono l’opportunità di partecipare alla valutazione del testo. Nel linguaggio tecnico questa si chiama capacità di autoregolamentarsi.

L’autoregolamentazione della scrittura significa che gli studenti sviluppano strategie per trovare punti di forza e di debolezza nel loro testo. In questo modo gli studenti imparano ad assumersi la responsabilità di sviluppare il proprio testo attraverso la guida dell’insegnante.

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In larga misura, si tratta di dare agli studenti lo spazio per esprimere i propri pensieri e valutazioni del testo, oltre a far discutere l’insegnante e gli studenti su ciò che è necessario fare per sviluppare ulteriormente il testo, spiega Fiskstrand.

Siv M. Gamlem (a sinistra) e Pernille Fiskerstrand hanno analizzato il feedback degli insegnanti mentre gli alunni della seconda elementare scrivevano i propri testi.

In questi processi di apprendimento, è importante che lo studente sviluppi una migliore comprensione del proprio apprendimento e della risoluzione dei compiti.

Le idee degli studenti sono spesso molto buone, ma hanno bisogno di pratica nella formulazione e nella costruzione della fiducia necessaria per valutare se stessi, dice Fiskstrand.

Ci sono ottimi esempi

Nello studio, i ricercatori hanno esaminato specificamente il modo in cui gli insegnanti consapevoli facilitano buoni processi di apprendimento nel dialogo con gli studenti.

– Insegnanti bravi a supportare gli studenti nella scrittura, ne troviamo alcuni ottimi esempi nei nostri materiali. Lo vediamo soprattutto quando gli insegnanti forniscono criteri di valutazione chiari, afferma il Prof. Seif M. Jamel.

Quando agli studenti vengono forniti criteri chiari per il lavoro e comprendono bene questi obiettivi, ciò li aiuta a valutare i propri testi. I buoni insegnanti vedono e riconoscono l’uso degli standard da parte degli studenti e si basano sulla comprensione degli studenti.

Compresse e note gialle

Una strategia importante per l’autoregolamentazione è chiedere aiuto quando si ha un problema. Nello studio, i ricercatori hanno trovato insegnanti che hanno supportato gli studenti nell’utilizzo delle strategie in diversi modi.

Un esempio di tale supporto per gli studenti è quando gli studenti digitano su una tastiera. Qui si esercitano a controllare il proprio testo e ad ascoltare la sintassi vocale del programma. In questo modo gli studenti vengono addestrati a verificare le loro frasi leggendo ad alta voce, con il supporto dell’insegnante.

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Un altro esempio tratto dallo studio è una routine sorprendentemente semplice ma efficace: sfidare lo studente a chiedere all’insegnante di scrivere parole o frasi difficili su un pezzo di carta per lo studente o sulla lavagna per tutti.

Gli alunni devono poter sviluppare la fiducia in se stessi

Una scoperta importante emersa dallo studio è che i buoni insegnanti danno seguito all’iniziativa degli studenti ascoltando ciò che lo studente ha capito. Forniscono inoltre feedback che gli studenti possono utilizzare per sviluppare il proprio testo. Inoltre, monitorano il modo in cui gli studenti sono in grado di utilizzare il feedback che ricevono.

I ricercatori spiegano che imparare a scrivere nella scuola elementare significa soprattutto imparare a scrivere correttamente. Sanno quindi bene che gli insegnanti si concentrano sulle regole di ortografia come le doppie consonanti e le lettere maiuscole.

Ma per potersi esprimere attraverso il testo, gli studenti devono anche credere di poterlo padroneggiare. Devono sentire che il loro messaggio è apprezzato.

Pertanto, la qualità della formazione scritta è importante a livello individuale e sociale.

I ricercatori affermano di voler sfidare gli insegnanti a cedere il controllo nelle situazioni in cui valutano i testi degli studenti. In questo modo, gli studenti possono sviluppare fiducia in se stessi nelle situazioni di valutazione. La scrittura è uno degli strumenti più importanti che i bambini imparano a scuola. Padroneggiare la scrittura è fondamentale per le opportunità che i bambini hanno nella vita.

riferimento:

Pernille Fiskstrand e Saif Gamelim: Feedback didattici a sostegno della scrittura autoregolata nella scuola primaria. frontiere dell’istruzione2023.doi.org/10.3389/feduc.2023.1232529.

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